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新的學(xué)期，我準(zhǔn)備好了，我們一起加油吧！月是雷鋒學(xué)習(xí)月，同學(xué)們了解雷鋒故事，學(xué)習(xí)雷鋒精神，爭做班級小雷鋒。看看我們班的小雷鋒們！雷鋒榜樣在身邊，少年美德記心間。月植樹節(jié)，我要用自己的行動(dòng)守護(hù)綠色，保護(hù)我們的家園。

九年級，我們舉辦“班規(guī)伴我成長”主題征文，發(fā)動(dòng)孩子們挖掘班規(guī)的內(nèi)涵意義。正是這種全員全過程參與，使學(xué)校各班的班級制度文化無論是具體內(nèi)容還是語言表述，都呈現(xiàn)出百花齊放、多姿多彩的喜人局面。班級精神文化是班級文化建設(shè)的核心部分，其主體是班風(fēng)。

正是這種全員全過程參與，使學(xué)校各班的班級制度文化無論是具體內(nèi)容還是語言表述，都呈現(xiàn)出百花齊放、多姿多彩的喜人局面。班級精神文化是班級文化建設(shè)的核心部分，其主體是班風(fēng)。良好的班風(fēng)是無聲的命令，它能使學(xué)生自覺約束自己的思想言行，抵制排除各種不良行為。

平時(shí)，老師把學(xué)生在校的各方面的表現(xiàn)反饋。給家長，及時(shí)與家長溝通，使家長對孩子在校情況作到心中有數(shù)，請家長協(xié)助鼓勵(lì)或幫助學(xué)生，作好學(xué)生的思想工作，同時(shí)，向家長了解學(xué)生。因此，作為班主任，要及時(shí)表揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)與班級文化相一致的思想和行為，批評或懲罰與班級文化相背離的行為，使獎(jiǎng)勵(lì)與處罰成為班級文化的載體。